篇一：科學發(fā)展觀讀后感
　　
　　有幸學習《毛澤東鄧小平江澤民論科學發(fā)展》和《科學發(fā)展觀重要論述摘編》是人民創(chuàng)造美好未來的指導思想。真是受益匪淺的教育活動。
　　
　　當兵時也是受益匪淺，就像常說的“當兵后悔兩年，不當兵后悔一輩子�！避娐蒙�活真是有好多學習的地方。如：想干一件事，先開動員大會，講事情的重要性和作事的標準，然后扎實地落實下去。
　　
　　讀到毛主席《論十大關系》“為了建設一個強大的，必須有中央的強有力的統(tǒng)一領導，必須有全國的統(tǒng)一計劃和統(tǒng)一紀律，破壞這種必要的統(tǒng)一，是不允許的。同時，又必須充分發(fā)揮地方的積極性，各地都要有適合當?shù)厍闆r的特殊�！�
　　
　　有一個感觸：身為中國的公民責任為自己國家出份自己力，把好的見意發(fā)表出來，得到中央的強有力的統(tǒng)一領導實現(xiàn)。利用現(xiàn)在網(wǎng)絡平臺方便廣大的群眾多一些反映情況的地方，有意見箱、好的見意箱等分類箱。再分類解決，查看落實情況。
　　
　　讀到胡《在中國科學院第十二次院士大會、中國工程院第七次院士大會上的講話》“我們提出樹立和落實科學發(fā)展觀，就是要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，讓發(fā)展的成果惠及全體人民；就是要以經(jīng)濟建設為中心，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步；就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放，推進生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎和上層建筑相協(xié)調(diào)；就是要促進人與自然的和諧，走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路�！�
　　
　　有一個好的見意：現(xiàn)在人們都能感受到氣候的變化，水資源和不可再生資源的破壞，就我們還是以掙到眼前的現(xiàn)錢，不顧后代的生態(tài)環(huán)境是很不對的，長久來這錢會越掙越少還會犧牲我們的生活空間。現(xiàn)在看到的金錢效益不能過大地犧牲生態(tài)環(huán)境。
　　
　　國家搞硬件建設，促進經(jīng)濟增長，利用現(xiàn)在的契機，建筑內(nèi)的綠色生態(tài)環(huán)境比例要納入法律，讓人民生活在花園式環(huán)境，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)搞外國一樣的農(nóng)場，有規(guī)劃地從各鄉(xiāng)為單位建設，農(nóng)業(yè)更科學地建設，在建設中讓弱勢群體也有發(fā)展的機會，這還需有監(jiān)督機構來把關。綠化環(huán)境要從水資源的珍惜利用，從南方出發(fā)向沙漠逼近，讓沙漠干燥的風逼得像南方一樣甜美的空氣，所以這樹和水只能多不能少地珍惜，樹長在對綠化減小沙漠有利的范圍一棵也不能砍伐，這也要納入法律，讓大家極敏感地重視起來。統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展。利用當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境和建筑等單位及專家上報情況再有專家實地考察隊和監(jiān)督隊規(guī)劃建設。如：加固水庫，有條件有地勢的地方還可以發(fā)展有等級的旅游環(huán)境來建設，又有了相應的回報。一舉多得，第個城市至少有一個動物園，這對只能在書本和電視上看到動物的小孩子也有了好玩的地方。這都是人們向往的綠色家園，早一點行動就早一點綠化自己的家園——地球。
　　
　　美好的想法，也有不周的地方，但希望讓我們更好地建設自己的家園而奮斗。
　　
　　篇二：科學發(fā)展觀讀后感
　　
　　《科學發(fā)展觀》讀本“以人為本”是這一理論的核心�？茖W發(fā)展觀開宗明義地提出“以人為本”，并把它與全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來，從根本上回答了為什么發(fā)展、為誰發(fā)展、發(fā)展的目的問題。
　　
　　《科學發(fā)展觀》讀本中“全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展”是這一理論的基本要求。科學發(fā)展觀涉及有關發(fā)展的各方面，第一次使我們對發(fā)展的要求從整體上有了一個全面、系統(tǒng)、準確的認識和把握。
　　
　　《科學發(fā)展觀》讀本深刻反映了我們黨對發(fā)展問題的新認識，反映了當今世界經(jīng)濟政治文化發(fā)展的新情況，反映了我國經(jīng)濟社會發(fā)展進入關鍵時期的新要求。黨的十六屆五中全會提出了未來五年我國經(jīng)濟社會發(fā)展的總體目標和戰(zhàn)略部署，十屆全國人大四次會議批準了《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要》。抓住機遇，推動經(jīng)濟社會又快又好發(fā)展，實現(xiàn)“十一五”規(guī)劃的宏偉目標，進而為全面建設小康社會奠定堅實基礎，關鍵是要牢固樹立和全面落實科學發(fā)展觀，切實把科學發(fā)展觀貫穿于經(jīng)濟社會發(fā)展的全過程、落實到經(jīng)濟社會發(fā)展的各個環(huán)節(jié)，切實把經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)入以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的軌道。
　　
　　《科學發(fā)展觀》讀本，在全黨全國人民中形成了廣泛共識，在國際上引起了廣泛關注。廣大干部群眾衷心擁護科學發(fā)展觀，深入學習科學發(fā)展觀，認真實踐科學發(fā)展觀，形成了推動發(fā)展的強大動力。
　　
　　《科學發(fā)展觀》讀本，用科學發(fā)展觀武裝全黨特別是學校黨員干部的頭腦，統(tǒng)一思想，增進共識，是一項長期的戰(zhàn)略任務。我們必須堅持不懈地學習、研究和宣傳科學發(fā)展觀，深刻領會和全面把握科學發(fā)展觀的重大意義、深刻內(nèi)涵和基本要求，掌握貫穿科學發(fā)展觀的馬克思主義世界觀和方法論，不斷提高貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性，使科學發(fā)展觀成為指導偉大事業(yè)不斷前進的強大思想武器。
　　
　　篇三：科學發(fā)展觀讀后感
　　
　　科學發(fā)展觀的具體內(nèi)容包括：第一，以人為本的發(fā)展觀。第二，全面發(fā)展觀。第三，協(xié)調(diào)發(fā)展觀。第四，可持續(xù)發(fā)展觀。
　　
　　作為一線的教師，“以人為本”就是以學生的成長發(fā)展為本。在平日的工作中，衡量自己是否真正做到了“以人為本”，可以從自己所承擔的課程中反思自己的行為。我是一名語文教師，課堂上，我是否真正做到了以學生為本了呢？反思一下，自己還存在很多不足：比如，有時候可能自己太強勢，使個別孩子心中有懼怕，不太敢發(fā)表自己的意見。有時候，學生回答問題有錯，自己可能忍不住當眾批評，使孩子更不敢發(fā)言了，時間長了，學生的發(fā)展就受到限制。有時候，自己說話的語氣太沖，也容易讓孩子失去信心。在班級管理中，有時候因為自己心里不痛快，處理學生事情時無意中情緒有些失控，對孩子也是一種不公平�！袄K在細處斷，冰在薄處裂。”課堂上，只有注意到細節(jié)，才能真正做到“以人為本”啊。
　　
　　這里的“全面發(fā)展觀”，我覺得既是指學生要全面發(fā)展，自己也要全面發(fā)展。而全面發(fā)展中，德字為先。我們進行的“毛蟲與蝴蝶”實驗，一個個故事，一首首童詩，也正是引孩子走上一條做好人的路。而教師在這樣的實驗當中，也有了很多收獲。愛心義賣，愛心漂流……這讓孩子們和我不但在學習中尋找真善美，而且在平日的生活細節(jié)中也在努力踐行真善美。
　　
　　一個班級的管理，是否能做到協(xié)調(diào)發(fā)展？班主任是否能做到公平公正？這對于孩子們的成長有很大影響。真正的和諧是平衡。當教師只對關系戶倍加照顧，而對其他學生冷言冷語的時候，孩子們的心里就會失衡。心里不平衡的孩子常常會用自己不良的行為制造事端，給教師惹麻煩。這樣的話，班級就陷入了嚴重的惡性循環(huán)。教師也就陷入了無限的痛苦之中。當教師努力做到對每個孩子都平等對待的時候，孩子們會從心底里佩服老師，心里也會常常生產(chǎn)生不讓老師為難的想法，從而在行為舉止上表現(xiàn)良好。這樣的老師離幸福就很近了。
　　
　　孩子的人生之路很長，做教師的不管做什么事都要考慮到這一點。培養(yǎng)孩子們的良好學習和行為習慣，讓孩子們的成長呈現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展狀態(tài)，使孩子們終身受益。而不僅僅是為了分數(shù)打拼。
　　
　　說實話，我對科學發(fā)展觀理解的并不深。但我非常贊同這一提法。在各行各業(yè)中，如果我們能時時結(jié)合自己的工作談談如何踐行科學發(fā)展觀，怎樣做好自己的本職工作，遠比說些讓人摸不著頭腦的話要實在的多。