李克強指出，要發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育。教育承載著國家的未來、人民的期盼。公共教育投入要加大向中西部和邊遠、貧困地區(qū)傾斜力度。統(tǒng)一城鄉(xiāng)義務教育經(jīng)費保障機制，改善薄弱學校和寄宿制學校辦學條件。鼓勵普惠性幼兒園發(fā)展。辦好特殊教育。大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，分類推進中等職業(yè)教育免除學雜費。對貧困家庭學生率先免除普通高中學雜費。

　　落實提高鄉(xiāng)村教師待遇政策。加快推進遠程教育，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。提升高校教學水平和創(chuàng)新能力，推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變。繼續(xù)擴大重點高校面向貧困地區(qū)農(nóng)村招生規(guī)模，落實和完善農(nóng)民工隨遷子女在當?shù)鼐蛯W和升學考試政策。支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展。從家庭到學校、從政府到社會，都要為孩子們的安全健康、成長成才擔起責任，共同托起明天的希望

　　義務教育教師待遇要提高

　　全國人大代表費聿玲認為“有好的教師，才有好的教育”，她提出5條建議：一要提高班主任津貼標準，將現(xiàn)行的班主任津貼標準由每月14元提高至500元及以上;二要提高特級教師津貼標準，由現(xiàn)行的每月300元提高至1500元及以上;三要提高教師教齡津貼，調(diào)整為每月200元及以上;四要建立教師定期體檢制度;五要將教師培訓納入教師待遇，學校經(jīng)費應增加教師培訓經(jīng)費的比例。要想真正留住教師安心教書，根本上要提高義務教育階段教師的待遇和社會地位。

　　鄉(xiāng)村教師

　　近幾年鄉(xiāng)村教師一直是被社會關注的對象，農(nóng)村教師是我國教育的短板，“寒門難再出貴子”曾一度被盛傳，鄉(xiāng)村教師再困窘中生存的新聞也頻頻被傳出，這些雖說是個別現(xiàn)象，但要確實反映我國農(nóng)村教育所面臨的問題。在兩會上，教育部部長袁貴仁就此作出回答：國務院對鄉(xiāng)村教師隊伍建設做了全面的部署，主要體現(xiàn)在五方面：一是統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制標準;二是拓展農(nóng)村鄉(xiāng)村教師的來源渠道;三是切實提高鄉(xiāng)村教師待遇;四是職稱評聘要向鄉(xiāng)村教師傾斜;五是加強城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師向農(nóng)村輪崗交流。

　　應翻倍提高農(nóng)村教師待遇

　　全國人大代表、全國人大教科文衛(wèi)委委員、復旦大學黨委書記朱之文在談到去年一些高校教師的失德事件時提出，教師考核應嚴格執(zhí)行師德一票否決制。朱之文強調(diào)說，一方面要依法依規(guī)嚴肅處理，另一方面要加強教師隊伍的管理和建設，引領教師能夠做到“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”。

　　而對于嚴格教師隊伍的管理，朱之文表示，在教師聘任的環(huán)節(jié)要把思想政治素質(zhì)和道德品行作為基本的標準，嚴格把好教師的入口關，把教師給學生特別是給本科生上課作為基本要求，強化教師教書育人的責任，在教師考核環(huán)節(jié)，應嚴格執(zhí)行師德一票否決制。朱之文認為，教師的評價機制還要進一步完善，要把教師放到學生的心目當中評一評，也就是把教師的評價交給學生，讓學生對教書育人做得好的老師和做得不好的老師有一個客觀的評價，對做得好的要表彰獎勵，對做得不好的應該有懲處。

　　對于當前備受關注的農(nóng)村教師待遇問題，全國政協(xié)常委、復旦大學教授葛劍雄認為，不是一般地認為給農(nóng)村老師多少津貼，而是要成倍地提高他們的待遇，要讓農(nóng)村教師成為一個讓人羨慕的職業(yè)，大學畢業(yè)生真的搶著去，那就好了。國家應該下決心，大幅度提高他們的待遇。然后在這個基礎上，我們才能淘汰那些不合格的老師，切實提高農(nóng)村教育質(zhì)量。

　　農(nóng)村教師工資待遇會提高嗎？

　　據(jù)悉，2016農(nóng)村教師生活補貼將有所提高，提高農(nóng)村教師生活補貼也是為了吸引更多的教師來到農(nóng)村。

　　據(jù)了解，教育部印發(fā)《關于加強鄉(xiāng)村教師生活補助經(jīng)費管理有關工作的通知》(以下簡稱《通知》)，要求有關地方各級教育部門高度重視鄉(xiāng)村教師生活費補助管理工作，確保嚴格規(guī)范，陽光透明。

　　《通知》要求，要結合教師實名制管理系統(tǒng)建設，建立以身份證信息為基礎的鄉(xiāng)村教師生活補助申領信息庫，實行實名制管理，防止虛報、冒領、套取補助資金。要嚴格落實“以崗定補，在崗享受，離崗取消”的補助原則。補助要重點向條件艱苦地區(qū)傾斜，向村小學和教學點傾斜，不能吃大鍋飯、搞平均主義。要充分發(fā)揮補助政策對吸引優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村學校(教學點)任教的作用。