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1、衛(wèi)生教育專業(yè)以“醫(yī)教結(jié)合”為特色，致力于培養(yǎng)中小學(xué)急需的衛(wèi)生保健教師。

衛(wèi)生教育專業(yè)通過四年通識課程、專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)能夠在各級各類學(xué)校開展學(xué)校衛(wèi)生保健服務(wù)、學(xué)校衛(wèi)生管理、健康教育教學(xué)、疾病預(yù)防與控制的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

2、本專業(yè)的畢業(yè)生綜合素質(zhì)強(qiáng)，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，協(xié)助衛(wèi)生管理部門對本單位進(jìn)行科學(xué)管理。畢業(yè)后可在各級各類醫(yī)院、疾病預(yù)防控制中心、衛(wèi)生行政部門、婦幼保健所、醫(yī)學(xué)科技信息中心等單位從事病案管理、醫(yī)藥衛(wèi)生信息的采集與管理、各衛(wèi)生單位內(nèi)信息系統(tǒng)的維護(hù)與管理、醫(yī)學(xué)科技信息服務(wù)等工作。

3、國家衛(wèi)生信息化“十二五規(guī)劃”報告中指出，衛(wèi)生信息化發(fā)展中存在著缺乏頂層設(shè)計和信息標(biāo)準(zhǔn)，信息孤島和信息瓶頸問題突出;醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)之間總體協(xié)同效果差，信息系統(tǒng)之間缺乏信息共享和業(yè)務(wù)協(xié)作機(jī)制，衛(wèi)生機(jī)構(gòu)現(xiàn)在采用的分散式系統(tǒng)建設(shè)模式，即獨(dú)立建設(shè)系統(tǒng)通常都存在著投資分散而導(dǎo)致的系統(tǒng)質(zhì)量差、多點(diǎn)維護(hù)成本高、建設(shè)周期長以及信息準(zhǔn)確、安全性能低等一系列問題。

構(gòu)建惠及百姓、服務(wù)應(yīng)用、資源共享、實(shí)用互聯(lián)的衛(wèi)生信息管理平臺迫在眉睫。衛(wèi)生信息管理專業(yè)已經(jīng)逐步搭建其公共衛(wèi)生信息網(wǎng)絡(luò)，但由于省內(nèi)衛(wèi)生信息管理培養(yǎng)途徑的缺乏,相當(dāng)部分的衛(wèi)生信息管理從業(yè)人員是由普通計算機(jī)專業(yè)、醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)人員轉(zhuǎn)行而成,這部分人員或者不了解相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識及醫(yī)療機(jī)構(gòu)運(yùn)行機(jī)制的特點(diǎn),或者缺乏對計算機(jī)技術(shù)的基本了解,且普遍缺乏衛(wèi)生信息管理學(xué)知識,造成不少工作人員對此崗位的不適,無法在衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)活動中發(fā)揮衛(wèi)生信息管理人員應(yīng)有的功能。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)多家醫(yī)療機(jī)構(gòu)都明確急需相關(guān)的專業(yè)人才。

4、近年來，教育學(xué)專業(yè)的就業(yè)率在95%左右，很多畢業(yè)生都去了學(xué)校做了老師，按照職業(yè)類型分，教師可分為講授型和非講授型兩種類型.平常大家所熟悉的講授型職業(yè),就是通常說的站在三尺講臺上的老師.

教育學(xué)就業(yè)前景還不錯.招老師一般都要教育學(xué)專業(yè)的畢業(yè)的,語數(shù)外需求最大,其他理化生也不錯，文科的需求較少一些。藝術(shù)和體育的競爭稍微小些.在國家越來越重視科教的背景下,可以說教師的前景很不錯,而且也是比較穩(wěn)定的職業(yè),并且有寒暑假.當(dāng)然了,如果想靠當(dāng)教師大富大貴么有點(diǎn)難。

21世界范圍內(nèi)教育學(xué)的理論的來源，研究實(shí)踐的領(lǐng)域依然是把西方自然科學(xué)研究成果應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的以學(xué)校教育為主要手段的發(fā)展模式上，這種模式對發(fā)展經(jīng)濟(jì)中國家特別是中國所起的巨大作用和貢獻(xiàn)是不言而知的，眼前的問題是素質(zhì)教育，是人格魅力問題。

5、本專業(yè)學(xué)生需要具有扎實(shí)的健康教育教學(xué)、衛(wèi)生保健服務(wù)、學(xué)校衛(wèi)生管理相關(guān)基礎(chǔ)理論知識和基本技能，有一定的健康教育研究能力，有良好的職業(yè)素養(yǎng)。