合成五個維度進行評定：1.道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)；2.學習能力；3.實踐能力；4.審美與表現(xiàn)能力；5.運動與健康狀況。

（二）評定標準。參照附件3。

三、評定方法與過程

綜合素質(zhì)評定以學生在校三年的日常表現(xiàn)為依據(jù)，以學生的過程性材料和特長表現(xiàn)紀錄為基礎(chǔ)，利用基礎(chǔ)教育管理平臺等信息技術(shù)手段，采取全市統(tǒng)一組織插標與學校具體組織實施評定相結(jié)合的方式進行。學校評定以班級為單位，通過學生自評、學生互評和教師評價相結(jié)合的辦法，并根據(jù)市綜合素質(zhì)評價插標比例，確定學生綜合素質(zhì)各維度最終評定結(jié)果。

（一）學生自評

學生根據(jù)綜合素質(zhì)各個維度評定標準的要求，收集整理初中三年相關(guān)的實證材料，提交成長自傳，經(jīng)班級評定小組集體審核后，導(dǎo)入學生綜合素質(zhì)評定系統(tǒng)內(nèi)，形成自己的關(guān)鍵性表現(xiàn)電子檔案。

（二）學生互評

學生根據(jù)綜合素質(zhì)評定各個維度評價要素及學生關(guān)鍵性表現(xiàn)電子檔案，對本班同學分維度進行等級評定。

（三）全市插標

市評定工作指導(dǎo)小組，根據(jù)學生的關(guān)鍵性表現(xiàn)電子檔案，結(jié)合學生互評與教師審核結(jié)果，對各校初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)各維度進行抽樣插標，確定各校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)各維度的等級比例。

（四）教師評價

班級評定小組根據(jù)學生關(guān)鍵性表現(xiàn)電子檔案，結(jié)合學生的互評結(jié)果，學生在校三年的日常表現(xiàn)，經(jīng)過集體討論，對學生綜合素質(zhì)發(fā)展狀況給出綜合性評語，并按照抽樣插標確定的等級比例，對學生各個維度進行等級評定。

四、評定結(jié)果確認與呈現(xiàn)

（一）學生互評結(jié)果以Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四個等級呈現(xiàn)。學生各維度最終互評結(jié)果依據(jù)全班同學所評等級的比例來確定。

（二）教師評價結(jié)果以A、B、C、D四個評定等級和綜合性評語的方式呈現(xiàn)。采取“先合議、后評定”的辦法，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則確定評定等級，對意見分歧較大的學生需交由學校綜合素質(zhì)評定委員會審核最終確定。學校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)各維度的最終等級比例不得超過全市抽樣插標的比例。

五、評定注意事項及要求

（一）學校要加強對班級評定工作小組的培訓(xùn)與指導(dǎo)，認真組織評定工作人員學習綜合素質(zhì)評定工作的內(nèi)容、方法、評價標準以及長沙市基礎(chǔ)教育管理平臺操作的流程與技術(shù)。

（二）學校要加強對學生自評和互評工作的指導(dǎo)。要對照《長沙市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)實證材料格式標準》要求，指導(dǎo)學生收集、整理有效的實證材料，客觀公正地反映學生的實際，保障評價真正起到促進學生素質(zhì)發(fā)展的目的；要充分利用學校計算機房，配備技術(shù)指導(dǎo)教師，為學生提交、編輯、整理、