2017年高考語(yǔ)文北京卷，結(jié)合目前語(yǔ)文教育改革發(fā)展的實(shí)際，在命題指導(dǎo)思想上，遵循立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)的思路，以考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力為目標(biāo)，在試卷整體結(jié)構(gòu)、基本題型和試題難度等基本保持穩(wěn)定的前提下，穩(wěn)中有變，增加對(duì)文學(xué)經(jīng)典閱讀的考查，進(jìn)一步加強(qiáng)板塊之間的聯(lián)系，重視對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的綜合考查，重視試卷的思想性、文化性和時(shí)代感，力求通過(guò)高考，為語(yǔ)文教育改革的深化提供思路。

一、貼近現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家民族的發(fā)展，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的正能量。

工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí)，也滲透著人文精神的熏陶。語(yǔ)文學(xué)科在引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自信、培養(yǎng)家國(guó)情懷，傳承并創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)試題及素材，對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)進(jìn)行潛移默化的影響，通過(guò)作答讓學(xué)生深入思考，升華對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，是高考語(yǔ)文卷一貫的追求。

例如，大作文“共和國(guó)，我為你拍照”，題目設(shè)計(jì)為在2049年共和國(guó)百年華誕之際為“共和國(guó)拍照”這樣一個(gè)場(chǎng)景。“兩個(gè)一百年”是黨的十八大提出的宏偉目標(biāo)，是國(guó)家發(fā)展民族復(fù)興的目標(biāo)，也是幾代中國(guó)人從貧弱走向富強(qiáng)的中國(guó)夢(mèng)。這是屬于考生應(yīng)知的內(nèi)容，他們到那時(shí)正值壯年，是國(guó)家的骨干力量。題目請(qǐng)考生展開想象，展望共和國(guó)的輝煌前景，關(guān)注個(gè)人在祖國(guó)建設(shè)發(fā)展中的作用。大作文的另一個(gè)題目“說(shuō)紐帶”，紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事物。題目要求考生能聯(lián)系歷史或當(dāng)今時(shí)代，闡述紐帶的作用、價(jià)值和意義等，考生可以從微觀上，如家庭、學(xué)校等方面進(jìn)行思考，也可以從宏觀上，如“一帶一路”等角度展開論述。大作文的兩個(gè)題目，從不同的角度，引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)心國(guó)家和民族的發(fā)展，也希望借此引發(fā)他們對(duì)青年人的時(shí)代責(zé)任和歷史使命有所思考。

又如，多文本閱讀，以讓文物“活”起來(lái)為主題，體現(xiàn)“讓文物走近大眾，合理利用文物，發(fā)揮文物價(jià)值”的當(dāng)代價(jià)值觀，與學(xué)校的綜合性實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，引導(dǎo)考生關(guān)注目前的“博物館熱”“文物熱”，力求提升他們對(duì)文物價(jià)值的理解和文物觀賞的興趣;文言文閱讀，選擇宋代蘇軾論述分封制和郡縣制的文章，引導(dǎo)考生反思?xì)v史、汲取古人的思想精華;文學(xué)類閱讀，選取描述鄂溫克人“根河之戀”的散文作品，引發(fā)考生對(duì)堅(jiān)守、傳承民族文化和追求、建設(shè)新生活之間關(guān)系的思考。這幾大板塊所使用的素材，貼近學(xué)生的生活，與其在學(xué)校的所學(xué)所思、在社會(huì)及家庭的所見(jiàn)所聞相呼應(yīng)，意在引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注傳統(tǒng)文化，并進(jìn)行深入思考。

二、從利于終身發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的角度，整體設(shè)計(jì)，注重基礎(chǔ)，綜合考查。

(一)考查文學(xué)經(jīng)典，重視通讀，突出理解與感悟，鼓勵(lì)個(gè)性化的思考與表達(dá)。

文學(xué)經(jīng)典作品，具有豐富的文化內(nèi)涵。養(yǎng)成閱讀經(jīng)典的習(xí)慣，有利于傳承文化，塑造人格，拓寬視野，有利于認(rèn)識(shí)更豐富多元的社會(huì)，對(duì)人的終身發(fā)展有著重要的意義。閱讀經(jīng)典作品，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是新一輪課程改革的重點(diǎn)。2017年高考首次增加文學(xué)經(jīng)典閱讀考查，其目的在于：以高考為助力，提升中學(xué)對(duì)閱讀經(jīng)典的重視;引導(dǎo)教師更好的開展閱讀經(jīng)典的教學(xué)實(shí)踐及研究;促進(jìn)中小學(xué)各學(xué)段能根據(jù)學(xué)生情況，積極有效地開展經(jīng)典閱讀，使經(jīng)典作品真正走入學(xué)生的生活。

1. 考查內(nèi)容涵蓋《考試說(shuō)明》上要求的六部文學(xué)名著，具有一定的選擇性和開放性。

從查篇目看，試題涉及《考試說(shuō)明》要求的2017屆考生必讀的6部文學(xué)名著：《紅樓夢(mèng)》《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》《老人與海》;從考查內(nèi)容看，考生可以根據(jù)題目要求，選擇自己感興趣的人物，印象深刻的情節(jié)，寫出自己的理解和感悟，從這個(gè)意義上說(shuō)，試題為學(xué)生提供了一定的選擇和開放的空間。

2. 考查考生對(duì)經(jīng)典作品的整體把握，即通讀整本書，對(duì)作品的基本內(nèi)容、主旨的把握。

例如第24題，涉及《紅樓夢(mèng)》《邊城》《紅巖》《吶喊》四部經(jīng)典，考查考生對(duì)小說(shuō)中的主要人物與典型環(huán)境之間關(guān)系的整體把握能力。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的基本要素，題目立足作品的基本內(nèi)容，關(guān)注整部作品主干情節(jié)、主要人物、主旨及三者之間的聯(lián)系，避免考查對(duì)細(xì)枝末節(jié)的識(shí)記，目的在于促進(jìn)學(xué)生重視經(jīng)典名著的通讀和整體把握。